2. It didaktisk design.
Formål : Tilkobling af
en påhængsvogn til lastbil
I didaktisk design kan
vi forestille os at eleverne selv er med til at designe de ting, som skal
kontrolleres ved tilkobling af en påhængsvogn til en lastbil.
Man kan også forestille sig, at eleverne vil
have nogle rammer, de skal holdes indenfor, hvorefter de så selv skal finde ud
af, hvordan får de for tilkoblet en påhængsvogn ud for nogle overordnet mål:
- Hvordan påhængsvognen er afbremset,
- Hvordan sikrer
de sig at trækstangen ikke bliver bøjet ved tilkobling.
- Hvordan sikrer
de sig at påhængsvognen er ordentlig koble til lastbilen.
Man kan også forenkle
det ved at sammenfatte målene til et enkelt mål.
- Tilkoble en
påhængsvogn forsvarlig til en lastbil
Hachmann og
Holmboe har beskrevet, hvordan de gennem egne erfaringer har undret sig over,
at de fleste af eleverne er ureflekterede over deres læring. (Hachmann
& Holmboe, 2017, s.125). Den samme tanke har vi gjort os da 4 ud af 10
elever dumper ved den summative evaluering (køreprøven).
Denne
uforståenhed udspringer på baggrund af, at kursisterne ikke mener de har
problemer med tilkobling. Når man beder dem kigge på undervisningen og komme
med kritik, siger de fleste, at der skal være mere fokus på bakning med
påhængsvogn, og ikke tilkobling af køretøjer. Det vi oplever er, at 4 ud af 10
kursister dumper ved tilkobling, hvorimod kun 1 ud af 10 dumper på bakning.
Hachmann og
Holmboe har udarbejdet en metro model som illustrerer kursistens vej fra
en problemstilling af et mål til en løsning af målet. Denne model kunne måske
være en løsning på vores problem.
De ressourcer, som
eleverne kan benytte sig af, under deres vej til målet kunne være
- En
anden elev.
- En
lærer.
- En
video.
- Et
tekstdokument.
- En
lydoptagelse.
(Roland Hachmann Peter
Holmboe Flipped Learning - Mere end bare video. s 126)
Vores It didaktiske
design kan være bygget op som denne metro løsning hvor vi som lærer giver dem
en problemstilling af et undervisningsmål,og eleverne finder selv vejen dertil.
Så vi har bevæget os fra
Behavioristisk og monologisk didaktisk design
De ressourcer, som
eleverne kan benytte sig af, under deres vej til målet kunne være
- En
anden elev.
- En
lærer.
- En
video.
- Et
tekstdokument.
- En
lydoptagelse.
(Roland Hachmann Peter
Holmboe Flipped Learning - Mere end bare video. s 126)
Vores It didaktiske
design kan være bygget op som denne metro løsning hvor vi som lærer giver dem
en problemstilling af et undervisningsmål,og eleverne finder selv vejen dertil.
Så vi har bevæget os fra
Behavioristisk og monologisk didaktisk design
Til Konstruktivistisk og
dialogisk didaktisk design, som muligt kan gøre at eleverne kommer til at
reflektere mere over deres læring.
Evaluering.
Formativ undervejs i
processen, og summativ som afslutning.
Som dokumentation for,
at eleven har opnået målet, skal de lave en video via deres mobiltelefon.
Ingen kommentarer:
Send en kommentar