#flipdk

 #flipdk

3: Flipped Classroom og Flipped Learning

Hvordan vil det passe dine målgruppe/elever?

At flippe i undervisningen vil passe vores målgruppe fantastisk, det ved vi. De er ikke så boglig begavet, men de er som regel ret gode til at bruge de digitale medier. Især YouTube og Facebook. Og ikke mindst har det deres store interesse at bruge de digitale medier. Og når interessen er stor, er der også meget større chance for. at de får noget læring af det. Vi har brugt det at flippe til de digitale medier, i gennem en årrække i teori til lastbil, bus og påhængsvogn. Det har vi gjort ved, at vi har bruger nogle digitale programmer, som Turteori og Køreklar.

Hvordan vil du kunne anvende det at flippe i din egen undervisning?

Som tidligere nævnt så flipper vi allerede i undervisningen i dag. Men vi vil gerne flippe meget mere, fordi vi tror på, at jo mindre monoton undervisningen bliver jo bedre er det for vores elever, Med andre ord sagt, jo mindre at vores elever lytter til en lærer, eller sidder stille på en stol og lytter til en computer. så hvis vi kan få den digitale teknologi med ud i praktik ved hjælp af eksempel mobiltelefon eller tablet, vil det være rigtig fint.

Vi vil meget gerne op i den spidse del af Trekanten, hvor man Skaber, Vurdere og Anvender, som Blomme har illustreret ved hjælp af de to trekanter nedenunder. I stedet for bunden af Trekanten, hvor vi har at Huske og Forstår, som lugter lidt af traditionel tavleundervisning.

            Potentialer ved at ”flippe” – Bloom jf. Krathwohl mfl.

–Mere tid til den enkelte elev

–Eleverne kan arbejde i eget tempo

–Dialog jf. Lohmann-Jensen

–Videoerne kan ses igen og igen

–Større grad af inddragelse af eleverne i undervisningen

–Mulighed for differentiering

–Skabe plads til de produktive processer i undervisningen

–Omvendt taksonomi

–Kan skabe fokus på teknik i erhvervsrettede uddannelser  

Hvordan ville du kunne anvende videoer som en del af din undervisning?

Vi vil prøve at lave nogle instruktionsvideoer, som eleverne kan hente på YouTube. Det kunne være til, hvordan sætter man snekæder, på eller hvordan kobler man en påhængsvogn til en lastbil ? Så kan vi stille et vogntog frem ude i gården, og sætte dem til at koble påhængsvogn på lastbilen, og på den måde har vi flyttet en undervisningssituation fra teoretisk til meget mere praktisk orienteret. I det oplægget er flyttet over til en YouTube video, som de kan tage med ud i praktik, og ligeledes  kan se igen og igen på deres mobiltelefoner/tablet.

Vil dine elever kunne producere videoer på egen hånd (med støtte)?

Ja, det kan de fleste helt klart. De kan meget mere i den digitale verden, end vi tror. Det bliver faktisk os, der kommer til at hænge lidt bagefter. De har deres mobiltelefon,  som man kan lave nogle ganske fortræffelige videoer med i dag. På den måde kan vi lave omvendt taksonomi.

I så fald hvilke didaktiske overvejelser ville du gøre dig i forhold til målgruppen?

Med hensyn til didaktikken tænker vi, at vi ikke i 1. omgang vil gøre brug Flipped Classroom, men i stedet vil vi bruge Flipped Learning, Grunden til det er, at vi ikke har de bedste erfaringer i forhold til, at vores elever skal forberede sig hjemmefra. Der er måske kun en eller to ud af 15, der har forberedt sig. Derfor vil vi ikke bruge Flipped Classroom, da det bygger på, at de skal forberede sig.

Med Venlig Hilsen

 Jan, Brian og Flemming